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牛津交流体验感想总结

周艺晗 2019年1月14日

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 牛津大学

引入

今年夏天 7 月 18 至 7 月 30 日我很荣幸有机会来到英国牛津大学参加了为期两周的暑期交流项目,通过这次交流学习,我能够有机会走出国门,了解,体验,国外大学的教学模式与理念,并接触到了最真实传统的英国文化。牛津是世界一流学府,能在这里学习,机会十分难得,所以我非常珍惜在这里学习的时光,在适应国外的生活的同时,我也提高了自身的英语水平,学习了先进的教学理念,得益于多元化的课程安排,我们还能学习英国的交际礼仪,苏格兰舞蹈以及划船等运动……在开拓视野的同时我还有更多的收获。现我将具体的感想分为课堂教学,小组课题讨论,生活文化交友体验,三大部分进行分析与总结。

 

课堂教学

 

一、牛津大学教学体系

 

牛津大学的教学体系与国内大部分教学体系都有一定的区别,牛津大学现有 38 个学院,

我们学习与生活的学院——玛格丽特夫人学院是其中 38 构成学院之一。学院是牛津大学的核心组成部分,同时也是一个独立和自治的学术、学生和教员构成单位。最令我惊讶的是, 牛津大学的学院并不是按学科来划分的,而是将不同学科的学生融于一个学院之中,不同的学院可能也会有相同的学科但是可能会有不同的研究方向。当然,这种划分有利于不同学科学生之间的相互学习及研究,相同学院的学生,会在一起学习生活 3-4 年,可以相互学习到许多本专业没有的内容,这有利于提高学生的综合知识水平,也有利于不同学科的交叉结合, 这使得学生们接触不同专业的学生与知识而不是局限于本专业的。

 

另外,学生在牛津大学一个学院注册后,学院就会为他指定一位导师。导师制度是也是牛津大学在教学上与学院制密切配套的一种制度,其主要目的是实现课堂教学与个别教学的结合。我认为这种制度有利于刚进入大学的学生更好的适应全新的大学教育体系,也有利于老师针对每个学生的不同情况制定教学计划。

 

 

(牛津大学不同的学院风景)

 

二、 我的课堂学习体验

 

项目老师出于全面的考虑,为我们邀请了分别来自文科,理工科,商科等不种类学科的教授来为我们进行讲座,使我们能够全方面的对牛津的不同种类的课堂进行了解与体验。我现举例两堂我影响极为深刻的讲座:

 

Understanding and Influencing Behaviour———Professor Ivo Vlaev

 

Professor Ivo 在课堂开始举例了几个令人印象深刻的事例——“有一个车道的拐弯处总是容易出现事故,但是政府多次设立了‘事故多发地段,请减速’的标语却不见成效。于是请了行为学家来出谋划策,他们方案是在弯道地面画不同间距的白线,越靠近弯道,线的间距越短。令人欣喜的是这个方案实施了之后,事故发生率降为之前的三分之一。这个方法很简单却也很有智慧,司机们看到路面上的线消失的越来越快就会认为自己开的越来越快, 自然就会踩下刹车了。”通过教授举例的几个真实事例,我已经完全被吸引到了他的课堂中, 接下来 Professor Ivo 让我们选定一个物品为它宣传,并根据所发放表格中的问题和 PPT 中的步骤与教授讲解,为物品做一个宣传策划。我们三人一组,选定了在国内比较有争议的物品——太阳伞。希望通过我们的宣传让中国的男性也敢于在毒辣的太阳下撑起太阳伞,也希望让外国人理解为什么中国人喜欢打太阳伞。我和组员们,需要分析出我们需要达到什么成果,这是一种什么样的行为,还有一系列支持这个行为的心理,行为,社会,反应特征,以及一系列的诱因和动机。虽然由于时间比较紧迫,表格并没有全部完成,但是仅仅根据我们经过辩论和仔细思考的几个观点,我身边的两个来自成都科技大学的两位“男子汉”组员已经动摇了男孩子不适合打太阳伞的观点。

 

  课后我专门了解了一下,这堂课的教授主要是研究人类决策和行为改变的一体化的发展,以及结合了和经济学,心理学,神经科学的行为改变理论。其理论设计开发和评估行为应用与各个领域,如健康(影响生活方式的风险因素,如节食和体力活动; 改变患者的行为, 如服药依从性; 改变专业实践,如安全和护理质量)和财务(激励客户更有效地管理他们的钱;金融产品设计)。在 2010 年,Vlaev 教授共同撰写了英国内阁发布的 Mindspace 报告办公室,就如何有效利用行为向地方和国家政策制定者提供政策环境中的建议的见解。通过这趟有启发性的课堂,引起了我对应用行为学这门学科的学习兴趣,并希望以后能进行更多相关的学习。当然,收获最多的是一种新颖且有实际应用价值的思考方式。

 

Computing,Past, Present and Future——Professor Alex Rogers

 

我虽然不是计算机专业,但是也选修过三门计算机的相关课程,但是没有一门课向我们介绍过计算机算法语言的由来。通常老师就是告诉我们这个算法的作用是什么,我们是否需要记住,它应该如何使用,接下来便是大量的练习与计算。确实在刚开始接触的时候,会觉得有点难以接受,不清楚我们为什么要学这些算法,又可以在实际生活中起到什么应用效果。但是为了学分也必须把所有的算法啃下来。而 Professor Alex 的课程从源头开始给我们讲解计算机的产生,以及不同种类的算法的诞生,以及其使用的意义。课堂上,还结合了练习计算,让我们理解了计算机是如何进行学习和训练的。教授还结合他自己的工作经验体现了计算机学习在实际生活中的应用价值。以及计算机学习技术在未来的发展和应用。一堂课的时间,就让我明白了以前学那么多计算机相关课程的意义。

 

当然我们还上了很多堂有意思且让益匪浅的讲座,给我们进行讲座的教授都是相关专业的得高望众的权威人物,但这些教授并不会板着脸,硬生生的念着演示课件的内容,他们往往都是“手舞足蹈”声情并茂的结合知识与实际生活的应用与学生们一起 “探索”知识。他们鼓励学生发问,课堂永远都是活跃且有启发性的。以往学生们习惯沉默的课堂,在老师的引导下,同学们都争先恐后的提出问题,并享受和教授“辩论”的过程。这些教授虽然总是带着期待的眼光看着大家。在听完同学的提问之后总会先对我们肯定的说一句“It’s a very good question .”如果他们一时回答不上来我们的问题,也会开心的邀请你课后与他一起探讨。这种教学模式,让学生能够真正的投入探究学士知识的过程,并且享受这其中的乐趣。

 

三、研讨会

 

  除了讲座授课,高峰教育的老师们还为我们邀请了许多在牛津读书的学生与我们分享了他们在学习生活中的经验。从博士生到本科生,他们都对自己学习的学科充满着热情,并明确的知道自己在学什么,将来会在什么领域发挥作用,希望研究出什么成果。他们除了关注未来工作之外,他们更在乎他们的所学到的知识,自己在学习过程能够如何提升的素养。根据他们热情的分享,理工科出身的我对一些不太了解的学科,如历史,社会学,心理学, 管理学有了更清楚的认识,也看到了与自己专业相关的学科一些新的拓展研究。

 

  说来都好像有点惭愧,在国内,很多学生定专业的目的是为了在未来找到好工作,所以有些冷门的专业会受到忽视,但是在这里我看到的是所有学生都为自己所学的专业而感到骄傲,并且很多人希望能在这个专业上经更加深入的研究,而不是先去放弃学业去工作挣钱。

 

小组课题研究

 

本来我参加这次项目的目的之一就是希望能帮我找到未来学习就业的方向,因为我可以通过这次交流提前体验国外的教学模式,还可以接受不同专业的课程,并提前适应当地的生活。出于这个目的,我选择了“牛津大学学生的人生轨迹”这个课题。虽然同组有两位北大的同学以及一个清华在职 MBA,但我也很荣幸获得了大家的信任担当了组长一职。可以说, 小组课题研究这个设置是我在整个交流项目中最印象深刻也是最喜爱的部分。其中在整个研究过程中,有两个过程令我印象极为深刻。

 

第一就是研究题目的确定,原本我以为牛津大学学生的人生轨迹这个话题已是一个直接开始着手研究的具体题目了,没想到我们研究开始的第一步却还是继续细化课题。现在回想觉得老师应该是希望我们能够细致深入的作研究而不是泛泛而谈,当然也有时间限制的原因。经过我们小组成员的兴趣导向,最开始我们将课题细化到了,牛津大学华人学生的人生轨迹的变化上(包括职业规划,专业,家庭,性别,社会政治,身份认同等等)。但是导师认为这个课题仍然太泛,于是在我们列举的研究分类上,再缩小至只研究身份认同,于是我们打算主要以身份认同中的性别观念为切入点开展研究。导师认为现在的课题定的差不多了,于是她请了一位做过相关课题的助教 Princess 来再帮我们确认一下性别观念的概念。Princess 给我们进行了详细的介绍之后,我们发现性别观念中也包括了家庭,文化政治等一系列的因素。绕了一大圈我们终于梳理清楚了我们研究的主要方向是什么,其中能够细化

 

出哪些问题,在经过多次讨论语言表达的准确性上,我们的采访课题将题目定为“The change in the gender perceptions of Chinese female students in Oxford”。

 

这期间的过程有小组成员高兴的确定问题以及研究形式,然后被老师否定;再讨论确定课题,再被老师否定;小组成员与老师展开辩论至最终确定课题的艰巨过程。确定课题花费了我们两天的课余时间。这个过程十分的费劲,最开始也有一些不能理解,为什么要这么较真的咬文嚼字,但现在看来,这才是我们做学术研究应有的态度,并让我们认识到真正的学术研究到底是如何开展的。于是怀着兴奋而又崇敬的心情,展开了我人生中第一次真正的“学术”研究。

 

第二个对我有较大影响的研究过程就是写采访征求信,我们的研究方式主要是采访,虽然采访的人员都是我们的助教或是讲师,平时都会接触到,但是我们的导师还是坚持让我们写一封采访征求信。我们最开始认为这不会是什么难事,因为受访者我们都认识,只要简单的进行一下说明即可,但结果又一次颠覆了我们的想象。在写采访征求信时,老师要求我们要表达我们是谁,采访的课题是什么呢,研究的目的是什么,我们将会采访一些什么样的问题,我们是如何选择采访对象的,受访者能对我们课题研究提供什么帮助,并且我们保证受访者的信息安全(因为当地人非常注重个人隐私)……等等方方面面的问题。因为老师希望即使我们采访是一位陌生人,我们也能够说服对方参加我们的采访。

 

真是说起来容易做起来难,因为大家在口头讨论时用口语表达再加上肢体动作都能意会队员之间的想法,所以我们已经定好了所有要研究的问题和希望达到的目的了,但是现在不仅要翻译,还要用书面语完整的表示出我们的意思,还能让外国人明白。我们即使是有北大历史系,吉大文学系这些文字功底深厚的学生在,也觉得十分的困难。经过小组成员无数次的讨论修改,以及三次递交给导师审核的过程之后,我们的导师终于对我们的采访稿露出了满意的微笑。

 

最后,我们导师被我们“霸占”了一次午饭的时间,来与我们讨论应该如何进行一次采访,比如地点的选择,怎么开场,怎么引入,什么方式记录,该如何应对受访者的回答等等。我相信,有了这次经历,我以后开展任何一种采访,心里都会有了底气。

 

之后我们便有条不紊的进行接下来的任务,采访,分析采访资料,提炼对比,研究变化, 做出结论,做汇报演讲。

 

这次担任小组长的工作,对我来说也是一次挑战,虽然我有较丰富的管理经验,而且只有六位小组成员,但我需要对小组研究各项目的开展时间有整体的时间把控;而且我们只能利用课余时间进行课题研究,所以我还需要扮演“恶人”的角色,把那些想趁来英国多走走看看的同学拉回宿舍,埋头开始研究;同时还需要观察分析各组员的特长优势,合理均衡的

 

分配小组工作;由于组里的年龄跨度比较大,从大一至 30 多岁的在职人员,难免会出现观点上的差异而引起争执,虽然出发点都是为了得到更准确的研究结论,但是还是需要中间人在他们之间调和关系,并劝说大家互相理解,来保证组内有个积极良好的合作氛围;当然身为组长也需要多担当一些总结和监督各环节的工作……但好在项目完成之后,我们小组成员都形成了深厚的友谊,并且每个人的工作都得到了很好的认可。

 

 

Presentation

 

 

(小组成员合照)

 

其实做研究的过程虽然幸苦,也需要做出一些牺牲,但当和组员们一起对比分析采访资料,有了有助于结果的发现时;当大家都聚在宿舍里激烈的讨论分析观点,寒冷的英国夜晚也因我们的投入而逐渐升温时;当发现我们的研究和前人的研究有一致的发现时;当我看见大家到了凌晨一二点也不埋怨,继续埋头攻克手头的任务时;当刚刚因为观点不合而争的面红耳赤,但又主动和好继续开始合作时,我觉得我很享受,这是一种不同学科之间的碰撞与交融,也是一次思想文化的冲击,因为我能够在世界顶尖大学开展研究并与国内顶尖大学的学生进行学术上的研讨,并收获了深厚的友谊。我觉得我很骄傲能成为我们有这么多优秀组员的小组长,并得到他们的认可。我也更加自豪因为经过合理安排与不屑的努力,我们总是能领先其他各组完成各项任务,并在最后的汇报中拿到了含金量最高的奖项并得到了最高的评价。

 

 生活文化交友体验

 


我们在牛津的学生宿舍住宿,在牛津的学院食堂用餐,在牛津多间独具特色的讲堂上课, 这能够让我们体验到最传统正宗的英国当地人的生活。在来英国之前,都听说这里的饭菜非常难吃,但是在我们老师的精心安排下,我们每餐都能吃的美味而又传统的各地特色美食, 包括英国菜,法国菜,泰国菜,土耳其烤肉等,时不时还能去中国餐厅打打牙祭,不过这导致我在交流期间居然还胖了不少。

 

老师合理的安排了我们的学习以及休息时间,于是我们能够有时间游览英国许多很有代表性的景点,比如大英博物馆,牛津,剑桥,丘吉尔庄园,白金汉宫,等等。同样我们还有机会参加一些英国人热爱的活动,比如在酒吧喝酒聊天,苏格兰舞蹈,泛舟等,这使得在交流期间我们不止囿于课堂的知识,更开拓了我们的视野。另外,我们的助教除了有英国本地人之外还有来自美国,瑞典,埃塞俄比亚等各个国家的优秀学生,这更是一种与世界各地文化交流的宝贵体验。

 

在这次交流中,我认识了三位非常志同道合的朋友,我们都来自不同的学校,性格迥异却非常的欣赏对方,也很享受待在一起的时光。当然所有参与项目的同学我们都有多多少少的接触,都是一些非常优秀且有想法的同学,我很开心能与他们一起交流在大学的学习和生活经验,我们一起喝酒,做游戏,就十几天的时间,我便增加了几十个来自不同大学的好朋友。

 


除了同学,在与助教,还有老师的相处过程中我将他们视为了真心的朋友。有活泼 drama 的“热心肠”Simon,有古灵精怪的“孩子王”Lucy(对当地好吃好玩了如指掌,跟着走准没错),还有学识渊博又开朗的 Lesley,与他们的接触,能让我学到和体验到很多有意思的事情。当然不得不说的就是我们的 Samuel,一位学士渊博,举止得体优雅的教授,非常用心的管理整个项目,一心只希望我们能够学习更多知识,体验更多的当地文化生活。印象深刻的是有一次健美操课的老师不能来,Samuel 便非常坚持的带我们去参观 Port Meadow,原本我们不太理解,让我们自由活动不久好了吗?到了之后我们便陶醉在这里广阔的草原美景中了,真的不枉此行。也很感谢 Samuel 的坚持,让我们没有错过这个景点。

 

不知不觉便写了这么多感想,却发现自己好像还有很多有趣的经验和收获没有分享,但所有这些经历已成为了美好的记忆烙印在了我的脑海中。最后,真心感谢中南大学的老师以及牛津大学的老师为我们提供这次难能宝贵的机会,让自己在牛津度过了这段美妙的时光。

 

湖南省长沙市麓山南路932号